Felices Fiestas!!!!
Gran Ego, BORJA COBEAGA 17/09/2009
Como
dato biográfico curioso, les puedo contar que trabajé durante
varios años como realizador en el programa de televisión Gran
Hermano.
Aparte del aprendizaje profesional que supuso este trabajo, valoro
mucho la oportunidad de haber podido observar a seres humanos
encerrados en una casa, como si fuera parte de un experimento. No me
refiero al tan cacareado "experimento sociológico" que
intentaba dignificar y ensalzar las virtudes sociales del programa.
Obviamente Gran
Hermano
no es ciencia, es espectáculo.
Sin
embargo, algo se puede extraer del comportamiento humano si ves a una
serie de individuos entre cuatro paredes durante semanas y semanas.
El problema es que la clase de individuos que están dispuestos a
entrar en la casa de Guadalix no son probablemente los más
interesantes de observar. El hecho en sí de querer participar en
este concurso define su personalidad a la perfección:
exhibicionistas, vanidosos, melodramáticos
y un sinfín de adjetivos que describen a la mayoría de concursantes
del reality
más longevo de nuestra televisión.
Ahora
que comienza una nueva edición, quiero recordar varios rasgos de
personalidad que observé en ese trabajo y que me han servido para
escribir guiones y construir personajes de ficción. Aunque también
han sido de utilidad para mi vida cotidiana. En Gran
Hermano
aprendí a desconfiar de aquellos que enarbolaban la bandera de la
sinceridad. No sé ustedes, pero cada vez que oigo a alguien decir
"yo voy siempre con la verdad por delante", me pongo a
temblar. En primer lugar, porque no me lo creo; seguro que mienten
más que hablan. Y en segundo lugar porque esa declaración de
principios conduce a una barra
libre
para la falta de educación. El "es que soy sincero"
justifica un montón de gestos groseros e innecesarios. Este
mesianismo
de la sinceridad
es un rasgo frecuente en los concursantes. Como también lo es la
continua referencia a la envidia. Ante cualquier crítica, el
participante medio de Gran
Hermano
responderá: "Es que me tienen envidia". El tópico dice
que la envidia es el deporte nacional. No estoy de acuerdo. Mucho más
peligrosa
que la envidia me parece la creencia de que uno es envidiado. No sé
si tiene nombre (como lo tiene la gula, la ira o la hipocresía) pero
habría que ponérselo. Es un cruce entre egolatría y manía
persecutoria. También común a todos los concursantes es la obsesión
con los espejos. Es cierto que la casa está llena de ellos (detrás
están las cámaras que graban los acontecimientos del programa),
pero el porcentaje de tiempo dedicado a mirarse en el espejo es
brutal. Creo que pasan más tiempo observando su propio reflejo que
mirando a sus compañeros.
Podemos
llegar a pensar que estos rasgos sólo describen a los grandes
hermanos
pero es cierto que en la vida diaria nos topamos con comportamientos
similares: personas que no hablan para comunicarse sino para
escucharse a sí mismas, que ven conspiraciones contra ellos en todo
momento, que tienden a hacer una tragedia de cada percance de su
vida... Nos parecemos más de lo que creemos a esos tipos encerrados
en una casa de la sierra madrileña.
I. Comentario crítico del texto (0-4 puntos)
I.1. Establecimiento del tema del texto, breve resumen de su contenido y descripción y explicación de su esquema organizativo
—partes temáticas constitutivas del texto y articulación de estas— (3 puntos).
I.2. Explicación y valoración de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del mundo (1 punto). El alumno realizará la valoración crítica del contenido y la expresará mediante secuencias expositivas y argumentativas;
manifestará su adhesión o rechazo a las ideas expuestas por el autor, aportando nuevos argumentos a favor y/o en contra de aquellas,
así como la justificación de la actualidad o vigencia del texto y su interés general o restringido según los potenciales destinatarios. Es
necesario insistir, pues, en el hecho de que se trata de una pregunta sobre el contenido y las ideas del texto, y no sobre su forma. En
ese sentido, la pregunta consta de varios apartados, que esquemáticamente podrían resumirse así: a) valoración de las ideas del autor,
b) opinión del alumno/a sobre el tema que se aborda en el texto; y c) capacidad de asociación con hechos históricos o de actualidad
relacionados.
II. Comente los aspectos más relevantes de la adecuación en el texto (2 puntos). La adecuación abarca, entre otros, los siguientes elementos de análisis: la intencionalidad o propósito comunicativo relacionados con
la función lingüística dominante, la modalidad oracional y/o la modalización; la situación comunicativa, que se corresponde con un
ámbito de uso concreto y que requiere de un determinado registro o variedad lingüística, así como de otras peculiaridades de variación
diatópica y funcional que pudieran aparecer en el texto; el tipo de texto y el género discursivo, etc.
III. Analice la estructura
morfológica de las palabras subrayadas (señalando
lexemas y morfemas, e indicando el tipo de morfema) ;
indique la categoría gramatical e identifique
la clase a la que pertenecen las palabras según el procedimiento de
formación o estructura (simple, derivada, etc.) (2 puntos).
Plantilla modalización textual
Plantilla modalización textual
