ESQUEMA DE COMENTARIO DE TEXTOS
1.INTRODUCCIÓN:
1.1. TEMA (de0 a 0,5 puntos): idea central incluyendo, si es posible la intencionalidad del emisor. No se admitirá una idea generalizable aplicable a muchos referentes textuales. Puede ocupar dos líneas, para lo que se redactará una oración compuesta. Utilizar el presente de indicativo y formas en 3ª persona o impersonales. Si tiene intención crítica, denuncia, defensa...hay que reflejarlo. El tema debe ser bastante parecido a la tesis. Si resulta difícil de expresar convendría tener en cuenta la redacción de la tesis como base de partida para explicarlo.
1.INTRODUCCIÓN:
1.1. TEMA (de
1.2. RESUMEN (de 0 a 1 punto): síntesis del contenido (sin valoraciones personales, sin parafrasear). A partir únicamente de las ideas principales, omitiendo las secundarias. Las ideas deben quedar deben quedar muy bien organizadas en su ordenación lógica, pera lo que es imprescindible el uso de conectores en la redacción del resumen (no se admite una redacción con yuxtaposición de oraciones en la que los nexos lógicos se sobreentiendan). Preferiblemente utilizar la 3ª persona, la forma impersonal y los tiempos verbales referidos al presente. Debe incorporar la tesis. Brevedad y coherencia. Mantendrá una proporción del 25% sobre la extensión del texto propuesto.
2.DESCRIPCIÓN Y EXPLICACIÓN:
2.1.MACROESTRUCTURA: Esquema organizativo (Coherencia)
-División del texto en párrafos con idea central de cada párrafo.
-Partes del texto: introducción, desarrollo y conclusión (situarlas y comentarlas)
- Estructura textual:
b)Expositiva: explicación de una idea o tema, para que el lector lo entienda.
- Tesis: postura del autor respecto al tema objeto del texto:
b)explícita: aparece clara en el texto.
- Argumentos: (tipos y explicación)
b)Autoridad: cita a autoridad, suelen combinarse con citas.
c)Citas.
d)Analogías y ejemplos.
e)Experiencia personal.
f)Generalizaciones indiscutibles o verdades evidentes.
g)Criterio sapiencial: son refranes, proverbios, sentencias...
h)Contraste de ideas: se enfrentan tesis.
- Tipo de organización estructural:
b)Sintetizante o inductiva: la tesis se presenta al final del texto.
c)Encuadrada: la tesis aparece al principio y otra vez al final del texto.
d)Paralela: los fragmentos presentan argumentos de igual importancia.
2.2.MICROESTRUCTURA: Caracterización del Texto (Adecuación y cohesión)
Elementos de adecuación:
- Variedades lingüísticas: Son
las diferentes formas de habla de la misma lengua que presentan
diferencias fonéticas, morfológicas y sintácticas. Estas
diferencias o variedades lingüísticas pueden ser:
-Geográficas o variedades diatópicas: Se deben a las características especiales que adopta una lengua en un lugar determinado: seseo, ceceo, -ico, -iño…
-Sociales o variedades diastráticas: en el desarrollo de su profesión, no utiliza el mismo vocabulario un médico que un mecánico. Las variedades sociales reciben la denominación de niveles de la lengua:
-a) Nivel vulgar, caracterizado por la deficiente formación lingüística de los hablantes. Presenta incorrecciones, pobreza léxica y falta de precisión.
-b) Nivel coloquial, caracterizado por espontaneidad y expresividad (uso entre amigos y familiares)
-c) Nivel estándar, caracterizado por representar el uso correcto de una lengua dentro de una comunidad.
-d) Nivel culto, caracterizado porque sus usuarios poseen un alto conocimiento de la lengua y su expresar pensamientos complejos.
- De estilo o variedades diafásicas, caracterizado por el uso concreto que el hablante hace de la lengua según las circunstancias en que produzca la comunicación.
a)Tema + indicar si aparece de manera cotidiana (con coloquialismos y vulgarismos) o general (con presencia de un léxico propio del tema tratado, pero sin demasiados tecnicismos ni coloquialismos).
c)Canal preparado + indicar que es preparado, pues no es oral, esta escrito.
d)Relación emisor y receptor formal.
- Funciones lingüísticas:
a) Representativa o referencial: transmite contenidos de manera objetiva.
b) Expresiva: expresa la subjetividad del emisor: sentimientos, opiniones,...
c) Conativa: el autor intenta provocar una acción en el receptor.
d) Poética o estética
e) Fática o de contacto: inicia, asegura o pone fin a la comunicación; tiene escaso contenido informativo y es frecuente en la lengua hablada. Formas lingüísticas: formulas de cortesía, frases hechas exclamativas e interrogativas; en la lengua escrita son los subrayados, las negritas, las cursivas, las comillas...
f) Metalingüística : es la que habla del propio código linguistico ( aparece en diccionarios, gramáticas, la simple explicación oral de lo que estamos diciendo).
- Modalización y expresión de subjetividad:
Un
texto está modalizado cuando es muy subjetivo, es decir, cuando en
él encontramos marcas explícitas del emisor. En cambio, en un
mensaje predomina la impersonalización cuando tiende a la
objetividad, es decir, cuando en él no aparecen muestras del sujeto
enunciador. Para modalizar un texto las lenguas disponen de los siguientes recursos lingüísticos:
La modalidad oracional nos informa de la intención comunicativa del emisor al pronunciar o escribir sus enunciados. Esta intencionalidad del enunciador se aprecia en el uso de los siguientes tipos de oraciones: enunciativas, interrogativas, desiderativas, exclamativas,
imperativas
y dubitativas.
Lo
más habitual es que en una columna de opinión aparezca más de una
modalidad oracional. Además de anotar los correspondientes ejemplos,
en vuestro comentario hay que justificar por qué el autor ha elegido
tales modalidades. La más frecuente será la modalidad enunciativa,
puesto que la intención del articulista no es solo opinar, sino
también darnos a conocer unos hechos.
En
el caso de que aparezca alguna pregunta retórica, suele deberse a
que el autor intenta atraer la atención del lector para implicarlo
en sus argumentaciones (¿hasta cuándo admitiremos esta situación?;
¿no es acaso evidente el malestar general de la población?).
Si
en el texto apareciesen otras modalidades oracionales, habría que
justificar su uso por parte del emisor.
-comunicativas: declarativa (informa), interrogativa, e imperativa (órdenes, prohibiciones).
-enunciativas: enunciativa, desiderativa (deseable, aconsejable) dubitativa, exclamativa.
Elementos modalizadores (Poner en relación con el registro y las funciones lingüísticas):
b)Elementos léxicos valorativos:
-adjetivos (desafortunada) , sustantivos (desgracia, fortuna, lástima,calidad), adverbios y locuciones adverbiales (evidentemente, acaso,quizá, tal vez, por suerte, por supuesto).
c)Verbos modales:
-intelectivos: creer, pensar, suponer...(1apersona)
-sentimiento: lamentar, entristecer, alegrar, disfrutar...(no 1apersona)
-volitivos: querer, desear, necesitar... (1apersona)
-perífrasis modales: haber que + infinitivo; deber + infinitivo; debe de +infinitivo; poder que + subjuntivo.
d)Derivaciones: sufijos + prefijos.
e)Figuras retóricas (valorativas):
-ironía (el autor dice lo contrario de lo que piensa, como para burlarse)
-interrogación retórica
-metáfora (suele ir entre comillas, es en sentido figurado sobre algo)
-hipérbole (=exageración)
-metonímia: designar una cosa con el nombre de otra con la que mantiene una relación de proximidad o contexto.
-metonímia: designar una cosa con el nombre de otra con la que mantiene una relación de proximidad o contexto.
f)Signos de puntuación:
-comillas: para resaltar, coloquialismos, o metáforas...
-paréntesis: dan entrada a frases que indican la actitud del emisor.
g)Cambio de registro: introduce frases o palabras coloquiales, para evidenciar la opinión del emisor sobre el tema.
- Marcas lingüísticas:
a)deíxis:
-espacio-temporal
-social y personal (yo, tú..+1apersona y 2apersona) expresa adecuación
-plural inclusivo (yo+ tú + tú..)
-plural exclusivo (yo+ él o ellos)
-plural colectivo (yo + tú + él)
-plural mayestático
b)impersonalidad: se, parecer, uno/a , hay que + infinitivo.
-Signos de puntuación (comillas, cursiva, paréntesis...)
Elementos de cohesión
- Conectores:
a) para estructurar el texto:
-iniciadores: para empezar, antes que nada, en primer lugar...
-ordenadores: primero, por último, en primer lugar, en segundo...
-para introducir tema nuevo: por otro lado, en otro orden, otro aspecto...
-para continuar con el tema: en este sentido, entonces, además,...
-distributivos: por un lado, por otro, por una parte, éstos, aquellos...
-para resumir: en resumen, brevemente, en conjunto, recapitulando...
-para indicar espacio o tiempo: antes, hasta el momento, más arriba, hasta aquí, en este momento, aquí, ahora, al mismo tiempo, mientras...
-para acabar: en conclusión, en resumen, en suma, en fin, por último...
b) para estructuras las ideas:
-de adición: y , además, encima, incluso, del mismo modo...
-de contraste: pero , en cambio, sin embargo, ahora bien...
-causales: porque, por ello, puesto que, ya que...
-consecutivos: por consiguiente, de ahí que, por (lo) tanto...
-condicionales: con tal de que, si, a menos que...
-relaciones temporales: cuando, de pronto, luego, más tarde...
-relaciones espaciales: enfrente, delante, al fondo, abajo...
c) para introducir operaciones discursivas:
-expresión de punto de vista: en mi opinión, a mi juicio, a mi entender...
-manifestación de certeza: es evidente, nadie ignora, está claro que...
-confirmación: en efecto, por supuesto, por descontado...
-tematización: respecto a, a propósito de , en lo que concierne a...
-reformulación, explicación, aclaración: esto es, es decir, o sea, a saber, mejor dicho, en otras palabras...
-ejemplificación: en particular, a saber, así, pongamos por caso, sin ir más lejos, por ejemplo...
- Mecanismos léxicos de cohesión:
- sinonimia (sustitución de sinónimos)
- antonimia (sustitución por antónimos)
- delimitación de campos semánticos, léxicos y asociativos.
- Enciclopedia cultural: citas, referencias culturales...
2.3.CONCLUSIÓN:
-Género: expositivo o argumentativo.
-Ámbito de uso: periodístico.
-Finalidad:
-argumentativo: orientar la opinión y conducta del receptor.
-expositiva: informar de algo.
3.VALORACIÓN CRÍTICA ( PERSONAL):(de
- Análisis crítico de las ideas expuestas por el autor.
- Postura del autor (expone, opina, propone..)
- Argumentos a favor o en contra de la tesis defendida por el autor.
- Valora la actualidad y originalidad del texto, el interés social (particular o general), la capacidad persuasiva para con los lectores y el estilo.
- Juicio de valor personal. Añadir alguna idea que consideres oportuna, desde tu propia visión crítica, para matizar lo que propone el autor (justifica tu postura aunque esté en la misma línea de pensamiento que la del autor o en su contra).
- Valora el sistema de valores con el que se relaciona la problemática planteada.
- Relacionar con otros temas. Demuestra tu saber enciclopédico sobre el tema propuesto en el texto.
- Grado de precisión del texto, útil, sencillo o no...
- Muy objetivo o subjetivo (muy propio del autor)
- Relacionar el tema con otros temas de actualidad, libros, películas...
- Conclusión: juicio de valor personal sobre el texto en su conjunto, indicando si consigue o no su finalidad.
